《超级情景背诵图》用色彩鲜明的图像和符号实现了和文字的对接，有助于学习者抛弃用中文思维的习惯，直接用英语思维，加快语言输入和输出的过程。教师也可以借助背诵图和关键词设计各种练习让学生参与互动，避免翻译教学法和“一人教，众人听”的教学误区。

《超级情景背诵图》和“倒背如流新概念”网络课程的诞生无疑为我们教学方法的变革打开了思路。《超级情景背诵图》利用形象生动、色彩鲜明且各有不同寓意的标记来实现文字与图像的直接连接，甩掉了中文思维的过程，帮助学习者迅速养成英语思维的最佳习惯，为实现倒背如流，最终通向口若悬河讲英语奠定了根本性的基础。
　　——上海交大昂立教育学院院长 高胜长
现行的教育体制和教育过程都忽略了右脑的开发。教师所讲授的知识，大都通过练习、反复、测试等方法灌输给学生，而这些方法无一例外只开发了左脑，而“超级情景记忆法”通过大力挖掘右脑的潜力，使左右脑协同作战，一举解决了“学了就忘”的症结，终结了众多英语学习者在黑暗中的苦涩摸索。
　　——北京戴尔国际英语学校董事长 王中伟
我们感谢“倒背如流新概念”为我们找到了一条让孩子们通往英语学习成功之路的捷径，它将帮助我们更快地实现多年的夙愿： “让孩子们轻松快捷地获得与世界沟通的能力。”
　　——长沙小新星教育集团董事长 杜天明

全情注入
学习指南
Section 1 我的成功足迹
Unit 1 Excuse me!
Unit 2 Sorry．sir．

Unit 1-2 拓展演练场
Unit 3 Nice to meet you．
Unit 4 Are you a teacher?

Unit 3-4 拓展演练场
Unit 5 HOW are you today?
Unit 6 Is this your shirt?

Unit 5-6 拓展演练场
Unit 7 A new dress
Unit 8 Your passports，please．

Unit 7-8 拓展演练场
Unit 9 HOW do you do？
Unit 10 Tired and thirsty

Unit 9-10 拓展演练场
Unit 11 Which book?
Unit 12 Which glasses?

Unit 11-12 拓展演练场
Unit 13 Mrs．Smith’s kitchen
Unit 1 4 Mrs．Smith’s 1iving room

Unit 13-14 拓展演练场
Unit 15 Come in．Amy
Unit 16 Where’s Sally?

Unit 15-16 拓展演练场
Unit 17 A fine day
Unit 18 Our village

Unit 17-18 拓展演练场
Section 2 我的成功足迹
Unit 19 Making a bookcase
Unit 20 Don’t drop it!

Unit 19-20 拓展演练场
Unit 21 Penny’S bag
Unit 22 Hurry up!

Unit 21-22 拓展演练场
Unit 23 The boss’s letter
Unit 24 A cup of coffee

Unit 23-24 拓展演练场
Unit 25 At the butcher’s
Unit 26 A pleasant climate

Unit 25-26 拓展演练场
Unit 27 An interesting climate
Unit 28 The Sawyer family

Unit 27-28 拓展演练场
Unit 29 An unusual day
Unit 30 Is that all?

Unit 29-30 拓展演练场
Unit 31 A bad cold
Unit 32 Thank you．doctor

Unit 31-32 拓展演练场
Unit 33 Not a baby
Unit 34 The weekend

Unit 33-34 拓展演练场
Unit 35 The car race
Unit 36 He’s awful!

Unit 35-36 拓展演练场
附录时态规则列表
……

《超级情景背诵图》通过形象思维和逻辑思维的结合来辅助学习。一方面，它用生动形象的主体图和小图标等符号把《新概念英语》课文中听表现的西方生活场景完整的再现出来，充分发挥了图片的形象性和功能性。同时，《超级情景背诵图》用几个大的主体图、一条清晰的主线、箭头以及数字顺序理清了课文意群和句子之间的结构关系，让学习者对课文的逻辑脉络一目了然。
《超级情景背诵图》用色彩鲜明的图像和符号实现了和文字的对接，有助于学习者抛弃用中文思维的习惯，直接用英语思维，加快语言输入和输出的过程。教师也可以借助背诵图和关键词设计各种练习让学生参与互动，避免翻译教学法和“一人教，众人听”的教学误区。
《超级情景背诵图》在解决语言输入的同时，也考虑了语言的拓展训练，这在第一册中已经做了有益的尝试。
《超级情景背诵图》主要为解决语言的输入提供了一个有效的工具，但必须明确这只是语言学习的一个重要环节，而不是最终目的。教学者要想培养学生综合运用英语的能力，必须按照“新概念”教学法组织课堂教学，让学生在理解语言内容的基础上得到充分、系统的练习，全面发展各项技能。另外，图像和符号只是辅助学习的一种手段，“筌者所以在鱼，得鱼而忘筌”，教师不用分讲解和强调图标，学生也不用专门记忆。

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