故事教学是教学效果最好的一种方法，同时非常难以把握。许多教师因为故事中的生词或者故事的长短等因素觉得故事不好讲，故事教学效果也一般。掌握并且运用一种教学方法，需要教师较好的语言功底，还有课堂把握能力。
当故事只能被教师按照书上的故事讲述出来的时候，教师的意义是不大的，那么怎么样来增加故事教学的乐趣呢？故事只能讲述吗？一个故事中需要学生把握什么?教师如何去准备一堂故事教学呢？带着这些问题，我们来共同探讨故事教学的实际运用。
1、讲故事也需要铺垫，铺垫就是简单的句型，单词和短语。儿童英语故事很多，建议教师不要随便给孩子讲故事，讲着讲着，发现很难继续下去，于是故事就不了了之了。小的孩子要讲重复单一句型类的故事，不需要情节，而大一点的孩子已经开始需要故事情节了，所以简单的汉语铺垫也是可以的，给孩子一个期望，然后他们会认真的听并且学习。
2、 讲故事要先听后讲，先给孩子一个铺垫，然后完整的呈现故事，分解的讲，讲的时候先整句的讲，最后分解到各个单词和短语。孩子的拼凑能力不是很成熟，如果一开始就把故事搞零散了，孩子们心中难有完整的故事形象。如果孩子心中完整的故事形象不存在了，那么故事教学的意义也就不大了。
3、讲故事要在条件（时间条件，知识储备条件，场地条件）允许的情况下给孩子表演的机会，所谓故事就是一场戏，孩子都是小演员，想演好就要把台词背好，可以是小组配音，可以是几个人共同背一句台词，总之一切为了让孩子学习知识更加扎实。
4、改编故事。其实改编故事也许是换个时间，也许是换个主人公，也许是换个地点，总之在孩子可以接受的范围内变换一些词汇，起到复习词汇的作用，或者用来做听力练习。
5、为故事准备一些教具，可以是看图说话，也可以是听故事排顺序，还可以是看光盘给故事配音，或者是和老师上下句连接着一起讲故事。不要给孩子背书的感觉，周以到周五，孩子已经厌倦了背书的模式了。
6、故事内容一般是超越课堂知识内容的，那么孩子对于故事也没有必要全都记下来，只要掌握其中的关键词汇和故事情景就可以了，小的孩子不要求复述故事。故事情景中出现的时间、地点、人物等要素要会用英语表达，教师该强调的要强调。
7、教师如何去准备一堂故事课呢？教师应该是自己先把故事在脑海中默讲几遍。根据故事中可能出现的主人公形象准备头饰，如果孩子很多，也可以准备一些不会动的景物，例如花草树木、要给孩子充分的参与机会。儿童的故事注定情节不会特别复杂，所以人物就少，但是如果上面的孩子在表演，下面的孩子没有事情做就糟糕了，要掌握课堂就要给所有的孩子事情做。教师要提前预设一些问题，想好怎么办。
故事教学在教学中有非常重要的意义，如果孩子对你的故事感兴趣，他们会因为想知道下文而更加爱学习。故事有很多种，故事本身的教育意义也是其他教学方法所难以达到的，因此教师更要运用好故事教学，英语学习是人生教育中的一页，如果我们在教授英语的时候可以给孩子更多的知识面，鼓励孩子的话，我们就更成功了。
不同的教师有不同的经验，教学有法，教无定法。在实际的教学中，我们会遇到新的问题，也会得到许多启发，进而提升自己的教学水平。
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