经验心得

复习小测

遍体（）伤（）才多艺窗明（）净（）听途说焦头烂（）

（）皮力尽寒风（）骨（）是生非（）见不鲜莫名（）妙

（）（）欲滴朝三（）四锦（）妙计魂飞（）散（）（）群力

（）（）善诱遗（）万年（）（）日上暴风（）雨满（）而归

不（）辛劳不寒而（）车水（）（）反复无（）风尘（）( )

不（）而飞不求甚（）小心（）（）小心（）慎不（）思索

不（）其数不劳而（）不（）之财不（）之客不（）其烦

下不为（）一（）如洗一（）不通了如（）（）千（）一发

别出心（）沉默（）言赤手空（）含（）欲放快马加（）

冷（）热（）来龙去（）劳而无（）两败（）伤两全（）美

穷乡（）（）忍俊不（）归（）结底身败名（）束手就（）

（）（）而解犹豫不（）张冠李（）弄巧成（）作恶多（）

（）刀相助抱（）扑火杯水车（）固执（）见垂（）三尺

画龙点（）金（）辉煌舍（）救人实事求（）事与愿（）

视死（）（）斩钉截（）转（）为安身败名（）沾沾（）（）

鱼目（）（）（）灾乐祸（）不可挡青红（）白若无（）事

本周素材积累

与“春”有关的名篇名段

因为最短促的春天，也还是春天，可以看得见积雪里萌生的小草，枯枝上吐出的嫩蕾；可以看见绿色，这生命最基本的色素；可以看见鲜红，这滚烫的血液的火焰。而没有了色彩，也就没有了旋律，没有了诗歌，没有了舞蹈，没有了运动，没有了这一切！春天赋予世界以色彩，赋予希望，赋予未来。

——苏叔阳《春天的梦》

在佛罗里达半岛热带性的尖端，春的踪迹是不容易发现的，除非你细心寻觅。但在这里，奥岐绰比湖以北，春天却已渐成为明显的季节了。三月初的清早，强风拂拂，我们驰过好几英里草原的湿地，发觉这里的野花已在竞发。谷精草的小白花已经开遍止水的池塘和水淹的平原，在那里，龙虾灰色的尖甲浮出新草的嫩绿之上。燕子花也聚在一起开始着花，不久就会以光艳的蓝色掩盖过平地。在附近谨慎地着花的是蓝眼草。还有紫罗兰，这是我们这次长途旅行所见到的第一朵紫罗兰花。从基西米草原起，一路往北，紫罗兰随处可见，在高山上，在海滨，在北国黯黑森林的边缘都有。密西西比河以东，盛开的紫罗兰超过五十种以上。紫罗兰是美国北部春天的标志。

——（美）艾温·威·蒂尔《春满北国》

盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没有名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

——朱自清《春》

上学期，我们一起学习了作文基础课程，并掌握了大量的成语和好句好段，本学期我们将在此基础上，系统进行学习，在鼓励同学们发散式写作的同时，也将加入应试作文所必须的基础学习，例如如何审题，如何立意等等。同时仍将学习《直映作文》2、3两册，丰富同学们语言和文字积累。

本学期每节课课程仍将分为两课时，第一课时进行应试作文点拨；第二课时进行素材积累，并穿插练习。另外课后仍会留有作文作业，希望同学们可以按时完成，也希望大家可以学有所成。

第二学期

第一节讲义

一、本节课程目标：本节课第一课时，我们将学习如何审题，并以历年小升初作文考试题目为例，进行审题练习。第二课时将进行素材积累学习，以直映作文第2册为主。

二、本节课程安排：

①课前小测（考查内容为上学期所学的成语和暑假作业）

②学习如何审题

③审题练习

④学习景物描写以及直映作文2中的相关素材

三、本周作业：

(1)复习成语一、二画（以朗读和造句练习为主）

(2)完成《直映作文3》P2页练习

(3)朗诵课上所学的素材积累，并要求家长签字

(4) 本周作文——《窗外的景色》

(5) 保持每天的日记习惯

(6)准备课前演讲

作文点拨1——如何审题

一、如何审题

题目是文章的材料和中心思想最精炼的概括，是文章的“眉目”，是文章的“眼睛”。仔细分析和反复考究题目文字是写好作文的先决条件。审题的成功与否，关系到文章中心思想的确立，材料的选择，将影响全篇内容是否符合题目要求，决定着构思能否按正确的方向展开。审准了题意，文章才会切题；否则，就会偏题，甚至出现“下笔千言，离题万里”的现象。所以在审题过程中应掌握这几方面的知识能力：　　

（一）审清题目蕴涵的主题。题目是一篇文章的名字，主题是一篇文章的中心思想。它们之间既不相同，但又有一定的关系。　　

（二）审清要求写作的内容。审题时要弄清，记人写什么人，用几件事写人；写事写什么性质，有意义的、有趣的、内疚的、接受教训的……写什么限制条件下的事。

（三）审清要求取材的范围。要从题目上理解取材的时间范围如《上学路上》，空间范围如《校园见闻》，数量范围如《一堂有意义的课》，关系范围如《我的老师》等。　　

（四）审清写作的重点。要从题目上揣摩重点。如《老师笑了》，重点在笑，老师为什么笑；《这件事我做对了》重点在“做对”在什么地方，为什么是“做对了”。对一些范围广泛的半命题作文，我们要选择自己能写的内容，再把题目补充完整。　　

（五）审清要求所用的人称。不少题目对人称有明确的要求，千万不要混淆，对一些没有人称要求的作文题，就要从内容上判断采用哪种人称。如《给xx的一封信》就要用第二人称“你”或“您”了。

（六）审清题目哟安全的体裁。即要审清是写景状物，还是写人，记事等。　　

总之审清题目，明确题目的要求你的作文就成功了一半。

二、快速审题

快速作文的特点是一个“快”字，它要求迅速准确地审题立意，快速高速地构思成文。因此，作为作文第一步的审题就显得尤为重要，作文审题的准确与否，就直接决定了文章质量的优劣，写作的成败。要想准确无误地审清题目，就要掌握一些审题的方法，这样才能为顺利成文打好基础。下面就介绍四种审题方法：　　1．审清“标志”，确定文章体裁。　　

审题首先是确定文章体裁，一般情况下，每种体裁的文章，都有它自身的“标志”，抓住了显现体裁“标志”的关键词语，就可以确定所给题目属于哪种体裁，应写成什么体裁的文章。　　

记叙文的“标志”常见的有“回忆”、“记……”、“……的事”、“……的生活”、“……的人”等。如《回忆我的母亲》、《记我的同桌》、《一件有教益的事》、《我的中学生活》、《值的赞美的人》。　　

说明文的“标志”主要有“介绍……”、“……的自白”、“……的话”、“……的制作方法”等。如《介绍一本工具书》、《蜜蜂的自白》、《秋天话菊花》、《西红柿酱的制作方法》。　　

议论文的“标志”主要有“说”、“议”、“谈”、“论”、“评”、“辨”、“驳”、“从……谈起”、“从……说开去”、“由……想到的”、“……的启示”、“读……有感”等。如《说谦虚》、《谈骨气》、《“友邦惊诧”论》、《读〈荔枝蜜〉有感》、《由“愚公移山”想到的》。　　

2．审清题目要求，确定文章范围。　　

审题不仅要确定文章的体裁，还要确定题目所划定的范围。在题目所给的范围内选材，才能使文章内容切题，重点突出。这种审题方法既适用于记叙文，也适用于说明文。　　

3．审清题目“题眼”，确定文章重点。　　

审题还要根据题目所给的条件来确定文章的重点，而确定文章重点的关键就是抓住题目的“题眼”，“题眼”是题目的灵魂，是题目的核心，把握住了“题眼”，也就把握住了文章的重点。如《我钦佩的一个人》与《我喜欢的一个人》，二者的内容虽都侧重于写人，但“题眼”不同，就决定了选材重点不同。前者的“题眼”是“钦佩”，后者的“题眼”是“喜欢”，两篇文章的重点分别为“钦佩”、“喜欢”，两篇文章的选材也要从“钦佩”和“喜欢”入手。　　

如何抓“题眼”呢？

一般说来，题目是主谓句，“题眼”往往在谓语或谓语中心词上。如《我赞成这件事》，“题眼”是“赞成”，重点就要扣住“赞成”来写，文章也要围绕着“赞成”展开。如果题目是动宾短语，“题眼”往往在动词上。如《过生日》，“题眼”是“过”，文章就要写清“生日”是在什么样的情况下或气氛中“过”的，是怎样“过”的。　　

如果题目是偏正短语，“题眼”往往是定语或状语。如《课余生活》，“题眼”是“课余”，要写出课堂学习生活之外还有哪些生活及这些生活带来的乐趣。　　4．审清题目因素，确定文章内容。　　

有些题目所给因素较少，表意也比较概括宽泛，有的甚至抽象朦胧，这就给审题增加了难度。这类题目常常是由一个词构成，学生遇到此类题目往往无从下手。对于这类题目，只要审清已知因素，并在已知因素上增加相关连的新的因素，就能准确地确定文章的写作内容，题旨就能清楚地显现出来，审题的困难就会迎刃而解了。如《成功》这个题目的已知因素只有一个，即“成功”，意思比较概括笼统，如果在“成功”这个因素上增加几个相关因素“谁成功了”，“什么事成功了”、“怎样成功了”，文章的写作内容就具体了。

三、审题立意

审题立意是作文的一项基本功，主要是指研究和领会题旨，确立主题的能力。学生在作文中只有正确理解了题意，并按照题目的要求去构思，才有可能写出符合题意的作文来。　　

1、命题作文的审题立意。
　　一、判定体裁。　　

二、分析题目。　　

2、半命题作文的审题立意。
　　半命题作文是指只给一半题目，另一半由学生自行确定，如《第一次××》、《××赞》等等，要领是先补充完整题目，然后作文。这类作文比命题作文的限制要小得多，题材也就相应地宽得多，其审题立意的要领同命题作文相同。
　　3、给材料作文的审题立意。
　　给材料作文的审题立意与命题作文的审题立意有着较大的区别，关键在于这里多出了材料，审题立意必须依据所给材料进行。
附：审题练习——历年小升初考试作文题目

1．最珍贵　　

提示：世上什麽最珍贵？不同的人有不同的理解。有人认为友情最珍贵，有人认为诚实最珍贵，也有人认为他人的关怀最珍贵……你认为“最珍贵”的是什麽？请选择生活中合适的材料，写一篇500字以上的记叙文。要求：（1）先在横线上填写恰当的词语，把题目补充完整。（2）中心明确，内容具体，结构完整，语言通顺。

2．生活中的一些小事　　

3．材料：我们班和六年级二班进行拔河比赛，同学们热烈地为我们加油助威。就在这时，我脚下一滑，摔到了。我们失败了。我担心大家埋怨我，可是大家反而鼓励了我，并且在下场前，大家仔细地分析，又想出了许多办法。我们班终于取得了最后的胜利。要求：（1）自拟题目（2）把所给的材料用第一人称扩写成一篇不少于500字的记叙文。（3）要围绕中心，展开合理想象，把内容写具体。提示：（1）可写出大家是如何动脑筋，想办法取得拔河胜利。（2）可描写第二场比赛的场景。

4．请你按照下面提供的材料，展开合理的想象，以《选演员》为题扩写成一篇500字左右的记叙文。材料：六一儿童节前，学校内呈现出一片喜气洋洋的景象。为了准备“六一”文艺演出，学校计划排演课本剧，要求各班推选演员。小雅的妈妈知道孩子一心想参加这次演出，可又担心女儿会落选。推选的过程结束后了。妈妈来接小雅，小雅跑到妈妈的跟前，眼里含着晶莹的泪花，她大声地说：“妈妈，我虽然没被选为演员，但是我还要为那些被选上的演员们鼓掌喝彩。”

要求：（1）先把题目抄写在第一行，再写作文。（2）恰当地运用叙述、描写、议论等表达方式。（3）中心明确，内容具体、文从字顺。（4）书写认真，卷面整洁。

5．在一次以“那一刻，我激动不已”为题的班会上，主持人请同学们讲述小学生活中值得回忆之事，一石激起千层浪，同学们纷纷讲述着自己内心的珍藏。轮到你发言了，向大家讲述什麽呢？请把它写下来。文题：那一刻，我激动不已

要求：（1）选材有时代感，叙事完整。（2）文从字顺，恰当运用描写方法，表达要真情实感。（3）结构完整，语言流畅，550字左右。

6. 题目：我尝到了

7．题目：我眼中的

8．题目：心中的丰碑 ——读《丰碑》一文有感　　

9．我最爱　　

10．题目：一节语文课带给我的

11．我最喜欢的人物是

12．题目：感受

13．题目：第一次感受

14．以“我长大”为题，写一篇不少于500字的记叙文。