名称 总称（谓语用复数） 一个人 两个人 中国人 the Chinese a Chinese two Chinese 瑞士人 The Swiss a Swiss two Swiss 澳大利亚人 the Australians an Australian two Australians 俄国人 the Russians a Russian two Russians 意大利人 the Italians an Italian two Italians 希腊人 the Greek a Greek two Greeks 法国人 the Frensch a Frenchman two Frenchmen 日本人 the Japanese a Japanese two Japanese 美国人 the Americans an American two Americans 印度人 the Indians an Indian two Indians 加拿大人 the Canadians a Canadian two Canadians 德国人 the Germans a Germans two Germans 英国人 the English an Englishman two Englishmen 瑞典人 the Swedish a Swede two Swedes4.名词的格
在英语中有些名词可以加“s”来表示所有关系，带这种词尾的名词形式称为该名词的所有格，如：a teacher’s book。名词所有格的规则如下：
1）单数名词词尾加“s”，复数名词词尾没有s，也要加“’s”，如the boy’s bag男孩的书包，men’s room男厕所
2）若名词已有复数词尾-s，只加“’”，如：the workers’ struggle工人的斗争。
3）凡不能加“’s”的名词，都可以用“名词+of+名词”的结构来表示所有关系，如：the title fo the song歌的名词。
4）在表示店铺或教堂的名字或某人的家时，名词所有格的后面常常不出现它所修饰的名词，如：the barber’s理发店，Mr. White’s怀特先生的家。
5）如果两个名词并列，并且分别有’s，则表示“分别有”；只有一个’s，则表示“共有”。
如：John’s and Mary’s room（两间） John and Mary’s room（一间）
6）复合名词或短语，’s加在最后一个词的词尾。
如：a month or two’s absence

 

 

教学内容：名词
一、讲解部分
1.名词即表示人或事物的名称的词，可以分为专有名词（Proper Nouns）和普通名词（Common Nouns），专有名词是某个（些）人，地方，机构等专有的名词，如Beijing,China等。普通名词是一类人或东西或是一个抽象概念的名词，如：book,sadness等。
2.表示能够以数字计算的事物的名词，称为可数名词（Countable Nouns），不能以数字计算的事物的名词，称为不可数名词（Uncountable Nouns）。可数名词有单复数形式，而不可数名词没有复数形式。
3.名词的复数。
3.1名词复数的规则变化
情况 构成方法 读音 例词
（1）一般情况 加-s 1.清辅音后读/s/ map-mpas
  2.浊辅音和元音后读/z/ bag-bags car-cars
(2)以s,sh,ch,x等结尾的词 加-es 读/iz/ bus-buses watch-watches
（3）以ce,se,ze,ge等结尾的词 加-s 读/iz/ license-licenses
(4)以辅音字母+y结尾的词 加y变i再加es 读/z/ baby-babies
(5)以y结尾的专有名词，或元音字母+y结尾的名词 直接加s变复数  tow Marys  the Henrys  monkey-monkeys  holiday-holidays比较：storey-storeys  story-stories
(6)以o结尾的名词  加s  photo-photos piano-pianos radio-radios zoo-zoos
 加es  potato-potatoes tomato-tomatoes
 均可  zero-zeros/zeroes
(7)以f或fe结尾的名词 加s  belief-beliefs roof-roofs safe-safes gulf-gulfs
 去f,fe加ves  half-halves knife-knives leaf-leaves wolf-wolves wife-wives life-lives thief-thieves
 均可  handkerchied handkerchiefs handkerchieves
3.2名词复数的不规则变化
1）child-children  foot-feet  tooth-teeth mouse-mice  man-men  woman-women
注意：与man和woman构成的合成词，其复数形式也是-men和-我们。
如：an Englishman, two Englishmen.但German不是合成词，故复数形式为Germans;Bowman是姓，其复数形式是the Bowmans。
2）单复同形
如：deer,sheep,fish,Chinese,Japanese,yuan但除人民币元、角、分外，美元、英镑、法郎等都有复数形式。如：a dollar,two dollars; a meter, two meters
3.3注意
1）集体名词，以单数形式出现，但实为复数。
如：a.people police等本身就是复数，不能说a people, a police,但可以说a person, a policeman.
b.the English, the British, the French, the Chinese, the Japanese, the Swiss等名词，表示国民总称时，作复数用。如：The Chinese are industries and brave.中国人民是勤劳勇敢的。
2）以s结尾，仍为单数的名词，如：
a.maths,politics,physics等学科名词，为不可数名词，是单数。
b.news是不可数名词。
c.the United States, the United Nations应视为单数。
The United Nations was organized in 1945.联合国是1945年组建起来的。
d.以复数形式出现的书名，剧名，报纸，杂志名，也可视为单数。
"The Arabian Nights" is a very interesting story-book.
《一千零一夜》是一本非常有趣的故事书。
3）表示由两部分构成的东西，如：glasses(眼镜) trousers, clothes
若表达具体数目，要借助数量词pair（对，双）;suit（套）；a pair of glasses; two pairs of trousers
4）另外还有一些名词，其复数形式有时可表示特别意思，如：goods货物，waters水域，fishes（各种）鱼。
5）物质名词和抽象名词可以借助单位词表一定的数量。
如：a glass of water一杯水
a piece of advice一条建议
3.4名词做定语一般用单数，但也有以下例外。
1）用复数做定语。
如：sports meeting运动会
students reading-room学生阅览室
talks table谈判桌
the foreign languages department外语系
2）man, woman, gentleman等做定语时，其单复数以所修饰的名词的单复数而定。
如：men workers women teachers gentlemen officials
3）有些原有s结尾的名词，作定语时，s保留。
如：goods train（货车）
arms produce武器生产
customs papers海关文件
clothes brush衣刷
4）数词+名词做定语时，这个名词一般保留单数形式。
如：two-dozen eggs两打/（二十四个鸡蛋）
a ten-mile walk十里路
two-hundred trees两百棵树
a five-year plan.一个五年计划
a seven-year-old child一个七岁的小孩
3.5不同国家的人的单复数

 

教学目标：让学生能够清楚的明白like后可接to do或doing sth，并能够正确的运用。
教学内容：like to do sth
Like doing sth
Have got
Has got
A:句型
I like to play with the dog.
I like playing with the dog.
I have got a beautiful mother.
She has got a beautiful mother.
B:重点强调第三人称单数
She likes to draw pictures.
She likes drawing pictures.
The girl learns English everyday.
C:like to do与like doing sth的区别。
D:there be与have got的区别
There be:强调的是某地有某物。
Have got:强调的是某人有某物。
E:否定句。
I don’t like to play withe the dog.
I don’t like playing with the dog.
I have not got a beautiful mother.
She has not got a beautiful mother.
F:一般疑问句:
Do you like to play with the dog?

Do you like playing with the dog?

Have you got a beautiful mother?

Has she got a beautiful mother?

教学手段：通过知识的积累，讲解变化的规律。
教法建议：首先教师本人思路要清晰，明明白白的讲解，重点是讲解规律。
作业：抄笔记，并背诵规律。

教学目标：让学生能够清楚的明白一般疑问句的定义及如何变一般疑问句，并能够正确的运用。 教学内容：一般疑问句：能用yes和no来回答的句子。 A:一般疑问句的变化规律： 1）句子当中有can的把can提前。 2）句子当中有is的把is提前。 3）句子当中有have got的把have提前。 4）句子当中有has got的把has提前。 5）句子当中有are的把are提前。 6）句子当中什么都没有的，请do does来帮忙。 B:句型转换。 1）I am a boy. Are you a boy? Yes, I am. No, I’m not. 2)He can watch TV. Can he watch TV? Yes, he can. No, he can’t. 3)I have got a book. Have you got a book? Yes, I have. No, I haven’t. 4)She has got a dog. Has she got a dog? Yes, she has. No, she hasn’t. 5)We like eating bananas. Do you like eating bananas? Yes, I do. No, I don’t 6)They are pupils. Are they pupils? Yes, they are. No, they aren’t. 7)My mother likes red. Does your mother like red? Yes, she does. No, she doesn’t.

 

 

教学目标：让学生能够清楚的明白there be句型的定义，一般疑问句及其回答，并能够正确的运用。
教学内容：
A：There be句型的定义
1）There引导的是一个特殊的句子，there放在句首好似主语，但真正的主语在后面，表示“某地有某物”。
例：There is a rainbow in the sky.
2）There常和后面的动词be或助动词构成紧缩形式，仿佛它是主语似的。
例：There is no problem.
There be分为There is和There are.
3）在构成问句时，there也起主语的作用，但真正的主语在后面：
例：How many books are there on the desk?
B:通常be动词和主语保持一致：
例：There is a pen in the pencil-box.
There are cows on the farm.
如果有两个或更多主语时，动词一般和最近的一个保持一致。
例：There is a sofa and tow armchairs in the bedroom.
There are two armchairs and a sofa in the bedroom
有时也可和所有主语保持一致。
There are one or two chaps（人）there.
C:There are句型的否定句。
例：There is a girl in the classroom.
There is not a girl in the classroom.
There are some books on the bookcase.
There are not any books on the bookcase.
D:There are句型的一般疑问句。
There is a girl in the classroom.
Is there a girl in the classroom?
There are some books on the bookcase.
Are there any books on the bookcase.
E:需强调some用于肯定句当中，在否定句或疑问句当中要变为any。
教学手段：因为表示的是某地有某物，所以通过在桌子上摆放实物，在地面上摆放东西的方法来讲授。
教法建议：教师要让学生清晰的明白人有与某地有某物的区别，即：there be和have got的区别。
作业：抄笔记，并背诵规律。

 

 

教学目标：让学生能够清楚的明白什么是be动词，并能够理解怎样与其它词搭配。
教学内容：be动词分为三种：am  is  are
be动词用的相对来说比较多，后面可以跟各式各样的表语。
1.be动词和人称代词的搭配：
I am  we are  you are  you are  he is  she is  it is  they are
2.be动词和单复数的搭配：单数is复数are。
3.固定搭配：be in  be on
4.其他用法：be quiet
The flower is in the garden.
The books are on the table.
教学手段：1.把am is are做成三个漂亮的图片分别与不同的人称代词搭配。
2.用answer quickly这个方法，来操练这三个词。
教法建议：让学生们能够清晰的记住三个词的用法：I与am连用，单数is复数are。
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教学目标：让学生能够清楚的明白什么是指示代词，并能够正确的运用
教学内容：指示代词有四个：this  that  these  those
单数：this  that
复数：these those
近处的物体单数用this复数用these。
远处的物体单数用that服务用those。
1.与be动词的连用：this is  that is  these are  those are
2.做主语的用法：What is this?
What is that?
What are these?
What are those?
3.这四个词的一般疑问句的回答方法：
例：Is this a pig? Yes, it is. No, it isn’t.
Is that a pig? Yes, it is. No, it isn’t.
Are these pigs? Yes, they are. No, they aren’t.
Are those pigs? Yes, they are. No, they aren’t.
教学手段：1.用动作来让学生明白这四个词的区别：近处的用this和these远处的用that和those。
2.用东西的数量来让学生明白单复数的区别：单数this that复数these those。

 

教学目标：让学生能够清楚的明白形容词性物主代词和名词性物主代词的区别，并能够正确的运用。
教学内容：物主代词包括：形容词性物主代词：my  your  his  her  its  our  your  their
由于学生所学内容比较少，所以形容词性物主代词不用讲解过于详细，只讲解一些书中讲过的句型便可以了。
例：What’s your name?  My name is linda.
What’s her name?  Her name is Mary.
What’s his name? His name is Peter.
What’s their names? Their names are Peter and Mary.
What’s your favourite food?My favourite food is pizza.
What’s her favourite food? Her favourite food is noodles.
What’s his favourite food?His favourite food is noodles.
C：人称代词主格与物主代词的区别。
I  you  you  she  he  it  they  we
Me your your her  his its their our
教学手段：采用故事来导出。然后让同学们每人拿出一样自己的物品，交给教师，然后来练习这些物主代词。
教法建议：告诉学生所有的形容词性物主代词是好孩子，他们每天带着小弟弟和小妹妹一起玩，这个小弟弟或小妹妹就是后面的名词。

 

教学目标：让学生能够清楚的明白名词所有格的规律，并能够正确的运用。
教学内容：A：名词所有格的定义：英语中有许多名词可加’s来表示所有关系，这些形式叫名词所有格。
B:’s词尾的加法可概括如下：
1.在单数情况下把’s直接加上去。例：Linda’s
2.若名词已有复数词尾，则仅加’。例：students’
3.如果名词是复数却不以s或es结尾，仍加’s。例：children’s
4.以s结尾的单数名词后，可加’s，也可加’。例：Engels’s Engles’
C:名词所有格的读音：和名词复数的读音一样。
在清辅音后读S在浊辅音后读A在s z 等后要读iz。
D:名词所有格的用法：
1.名词所有格主要用于表示人的名词，表示“（某人）的”
例：Is this Mr. Black’s office?
2.也可用于某些高级动物的名称或个别低级动物的名称后。
例：Here is an ants nest.
3.也可用于一些表示无生命东西的名词后：
1）表示时间的名词：例：Today is yesterday’s pupil.
2）表示距离、价格等的名词：例：It’s about an hour’s drive from here.
3）表示国家、城市等地方的名词：例：It’s the city’s finest park.
4）表示集体或机构等的名词：
5）还可用在某些固定的词组中：例：I’ll take the risk for friendship’s sake.为了友谊我愿意冒这个风险。
教学手段：让学生每人拿出一样自己的物品，然后清其他同学来说属于别人的东西。
例：Peter拿着一本书，Linda可以指着书说：It’s Peter’s book.

 

教学目标：让学生能够清楚的明白介词的定义，并能够正确的运用。
教学内容：目前的学生学习的只是一些简单的介词。
介词：on  in  under  behind  next to  between  inside  in front of  near
1.讲解介词。
on：直观讲解，放一本书在桌子上。
in：直观讲解，放一支笔在书包里。
under：直观讲解，找一位学生蹲在桌子下面。
behind：直观讲解，找一位学生藏在门的后面。
next to：直观讲解，找一位学生紧挨着教师。
between：直观讲解，找一位学生站在两张桌子的中间。
inside：直观讲解，告诉学生我们都在教室的里面。
in front of：直观讲解，问学生教师站在哪里。
near：直观讲解，告诉学生他们在教师的附近。
2.关于介词的句子
Put the book on the desk.
The pen is in the house.
Where is the apple?
It’s next to the pear.
Where are they?
They are behind the door.
3.让学生根据教师的指令做动作。
让学生给指令教师做动作。
让学生之间两人一组做动作。
教学手段：直观教学
完全靠实际的动作，让学生自己去演练，使课堂气氛热烈，使学生们熟悉介词。

 

教学目标：让学生能够清楚的明白can是一个情态动词，后面加上动词的原形，并能够正确的运用。
教学内容：讲解情态动词can
讲解方式：告诉学生这是我们的新朋友，它的名字叫情态动词。它有一个秘密，那就是它们后面必须加动词的原形。
1.关于can的陈述句及人称的替换。
I can fly in the sky.  She can dance.  He can cook.  We can run.  They can blow the paper.  It can jump.  You can learn English.
2.关于can的一般疑问句。
Can you fly in the sky?  Can she dance?  Can he cook?  Can you run?  Can they blow the paper?  Can it jump?
3.关于can的否定句
Ican not fly in the sky.  She can not dance.  He can not cook.  We can not run.  They can not blow the paper.  It can not jump.  You can not learn English.
教学手段：通过教师的讲解，让学生首先明白这个词的含义，然后告诉学生哪些是他们能做的，哪些是不能做的，这样陈述句和否定句的讲解就结束了，然后教师提一些问题，让学生自己回答他们能做还是不能做。
教法建议：由于can这个词是讲人的一种能力，所以教师最好以实际的我们能做的事和不能做的事为例，让学生更明白什么事能做，什么事不能做，从而更好的理解can这个单词。

 

教学目标：让学生能够清楚的明白什么是祈使句，并能够正确的运用。
教学内容：祈使句的定义：表示提出命令，请求等。
总结学过的所有的祈使句，先要总结学过的所有的动词，然后总结所有学过的祈使句。
动词：catch  run  put  show  jump  dance  draw  fly  read  open  close  play  learn  study  kick  point  lift  blow  drink  cook  sleep  go  colour  plant  pick  wash  stand  sit  come  sing paint ride swim watch take tell spell
祈使句：stand up!  sit down.  come here.  go back.  Listen to me.  lift the chair.  sing songs.  show me your pen.  Open the door.  Close the door.  Go to the gate.  Kick the ball.  Colour the leaf yellow. Point to your nose.  Pick up the pen. Learn English.
教学手段：1.先让学生们自己找到所学过的所有的动词。
2.让学生们根据所找到的动词来造短语或句子。
3.教师做出指令，让学生们来做动作。

 

教学目标：让学生能够清楚的明白现在进行时的定义，构成，并能够正确的运用。
教学内容：现在进行时的定义：表示现在正在进行的动作和发生的事。
现在进行时的构成：be+动词ing形式
A:Be动词的讲解：在现在进行时当中，be动词的变化随着主语的变化而变化，如果主语是I则用am如果主语是单数is如果主语是复数用are。
B：动词家ing的讲解：
1.直接在动词的后面加ing。
例：playing drawing singing reading
2.去e加上ing。
例：take-taking dance-dancing write-writing
3.双写最后一个字母加上ing。
例：sit-sitting  run-running  swim-swimming  begin-beginning  put-putting  dig-digging
C:现在进行时句子的讲解：
I am studying English.
He is drawing a picture.
She is reading a book.
We are singing songs.
They are sitting on the chairs.
You are playing with a dog.
D:现在进行时的时间标志：now。
I am studying English now.
He is drawing a picture now.
She is reading a book now.
We are singing songs now.
They are sitting on the chairs now.
You are playing with a dog now.
E:现在进行时的一般疑问句：be动词提前。
I am studying English now.——Are you studying English now?
She is reading a book now.——Is she reading a book now?
We are singing songs now.——Are you singing songs now?
They are sitting on the chairs now.——Are they sitting on the chairs now?
You are playing with a dog now.——Are you playing with a dog now?
F:现在进行时的特殊疑问句及回答。
What are you dong?——I am studying English.
What is he doing?——He is studying English.
What are they dong?——They are studying English.
What is it doing?——It is studying English.
教学手段：1.教师做一个动作，马上问学生，“我在做什么？”

 

 

教学目标：让学生能够清楚的明白一般现在时的定义、构成并能够正确的运用。
教学内容：A：一般现在时的定义：
1.经常发生或反复发生的动作。
例：I go to school every day.
2.现在的情况或状态。
例：He is a student.
3.永恒的真理
例：It snows in winter.
B:一般现在时的第三人称单数：
1.第三人称单数：she  he it  Linda  my mother  a girl等。
2.第三人称单数动词的变化：
1）直接在动词后加s
2）以s x ch sh结尾的动词加es
例：pass-passes  fix-ifxes  watch-watches brush-brushes
3）辅音加y结尾的动词变y为i加es
例：fly-flies  cry-cries  try-tries
4）特殊变化：do-does  go-goes  have-has
C:第三人称单数的陈述句：
例：She watches TV every day.
He brushes his teeth every day.
The butterfly flies in the sky every day.
D:普通的形式的一般疑问句及回答。
例：Is she a girl? Yes, she is.
Are you a teacher? No, I’m not.
Do you go to school every day? Yes, I do. No, I don’t.
E:普通的形式的否定句。
例：She is not a teacher.
You are not a good student.
I don’t go to school every day.
F:第三人称单数的一般疑问句及回答。
例：Does she watch TVevery day? Yes, she does.
Does he sing songs every day? No, he doesn’t.
G:第三人称单数的否定句。
例：My mother doesn’t cook supper every day.
Linda doesn’t learn English every day.
教学手段：现讲普通的一般现在时，然后导入第三人称单数，第一步从第三人称单数讲起，第二步讲动词的变化规律，第三步讲第三人称单数的陈述句、否定句及疑问句。
教法建议：1.让学生弄清楚第三人称单数的概念。
2.让学生明白第三人称单数动词的变化规律并且达到对答如流的效果。
3.强调第三人称单数助动词用does。
<>

 

教学目标：让学生能够清楚的明白名词复数的变化规律，并能够正确的运用。
教学内容：讲解名词复数的定义及名词复数的变化规律。
复数定义：表示二个或二个以上的名词，需要把名词变复数。
1.一般情况，名词后直接加s。
tables  desks  bannanas  pears
2.以e结尾的直接加s。
oranges limes
3.以s  x  ch  sh结尾的名词要加es。
bus  box  watch  sandwich  brush  dish
4.以辅音加y结尾的名词，要把y变成i加es；以元音加y结尾的名词，要直接加s。
butterfly  story  strawberry  monkey  storey  boy
5.以f fe结尾的名词，变f fe为v再加es。
Leaf knife
6.三个单复数一致的单词是fish、sheep和deer.
7.特殊变化：man变men  woman变women  child变children  mouse变mice  tooth变teeth  foot变feet。
复数的读音：清对清，浊对浊。
教学手段：教师可拿实物讲解。例：两个苹果，三个梨，四个香蕉等。
教师可用简笔画讲解。例：画一支笔，两把尺子，八本书。
教师可用PPT用图片来吸引孩子。
教法建议：建议教师一步步清晰的讲解，让学生能够一点点掌握。

 

教学目标：让学生能够清楚的明白人称代词的主格与宾格的写法，并能够保证会与be动词连用。
教学内容：1.人称代词分为主格和宾格。
主格：I  we  you  you  he  she  it  they
宾格：me us  you  you  him her  it  them
2.人称代词主格和be动词的搭配。
Iam  we are  you are  you are  he is  she is  it is  they are
其中we are  you are  they are后接的应该是复数。
I am a girl.
You are a boy.
He is a father.
She is a mother.
It is a dog.
You are boys.
We are pupils.
They are books.
3.宾格：做宾语和表语的一般用宾格。
例：Can you tell me a story?
Put it on the table.
It’s me.
教学手段：1.通过图片，画出男孩、女孩及各种图片。
2.以本班学生为实例，男孩讲he、女孩she、学生自己指着自己说I、互相指着说you、教师指着所有的学生包括自己讲we、指着一张桌子讲it、任意指出一组的学生讲they。
教学建议：讲you时要讲出既表示你又表示你们。
讲she he时要让学生区分好男性与女性的不同用法。
讲主格与be动词连用时一定要清晰。

 

教学目标：让学生能够清楚的明白be动词的含义，并能够正确的与其它词进行搭配。
教学内容：
be动词分为三种：am  is  are
be动词用的相对来说比较多，后面可以跟各式各样的表语。
1.be动词和人称代词的搭配：
I am  we are  you are  you are  he is  she is  it is  they are
2.be动词和单复数的搭配：单数is复数are。
3.固定搭配：be in  be on
4.其它用法：be quiet
The flower is in the garden.
The books are on the table.
教学手段：
1.把am is are做成三个漂亮的图片，分别与不同的人称代词搭配。
2.用answer quickly这个方法，来操练这三个词。
教法建议：让学生能够清晰的记住三个词的用法：I与am连用，单数is复数are。

 

教学目标：让学生能够清楚的明白冠词的定义，用法及读法，并能够正确的运用。
教学内容：冠词定义：是一种虚词，不能独立担任一个成分，只能附着在一个名词上，帮助说明其词义，英语中有两个冠词。
冠词分类：分为定冠词和不定冠词。
定冠词：the
不定冠词：a an
1.the通常读作，在元音前读作，特别强调或单念时读作。
例：The apple is red.
2.不定冠词在元音（指音，不指元音字母）前用an这个形式。
例：an umbrella
3.在其他情况下一概用a。
例：a red apple。
教学手段：找出学过的元音读音开头的单词。
教法建议：让学生掌握the的不同读音。